總體概況
此次問(wèn)卷調(diào)研于2023年7月11日上傳至問(wèn)卷星平臺(tái)，截至10月7日，總計(jì)收到有效問(wèn)卷19.3萬(wàn)份，范圍包括港澳臺(tái)地區(qū)在內(nèi)的我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)。
問(wèn)卷填寫(xiě)者占比從高到低依次為 ：初中生50.46%、小學(xué)生43.46%、高中生4.67%、幼兒1.41%，反映出在校生參與調(diào)研度高達(dá)98.59%，較為全面地顯示出當(dāng)下青少年及兒童閱讀狀況。
少年兒童時(shí)期的閱讀對(duì)人的一生十分有益。2022年4月，習(xí)近平總書(shū)記在致首屆全民閱讀大會(huì)的賀信中指出，希望全社會(huì)都參與到閱讀中來(lái)，形成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的濃厚氛圍。2023年3月，教育部、中宣部等八部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)實(shí)施方案》，要求青少年“積極融入全民閱讀”。在此大背景下，中國(guó)新聞出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)《中國(guó)新聞出版廣電報(bào)》與人民教育出版社人教教材中心聯(lián)合開(kāi)展“2023年青少年及兒童圖書(shū)閱讀調(diào)研”活動(dòng)。此調(diào)研旨在借助數(shù)據(jù)分析，了解當(dāng)前少年兒童閱讀態(tài)勢(shì)、閱讀需求及他們?cè)陂喿x中產(chǎn)生的困惑和需要的幫助。作為調(diào)研組成員，本報(bào)記者希冀第一手的調(diào)研結(jié)果，能給出版、教育等領(lǐng)域工作者及閱讀推廣界朋友以參考，進(jìn)而推動(dòng)全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)走向深入、落地落實(shí)。
問(wèn)卷調(diào)研得出八大結(jié)論
一、青少年閱讀主動(dòng)性增強(qiáng)
調(diào)研顯示，青少年及兒童閱讀主動(dòng)性增強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的求知欲。數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)70%的受訪人將“擴(kuò)大知識(shí)面”作為閱讀帶來(lái)的最大收獲，綜合得分（7.65分）遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于其他選項(xiàng)。其他選項(xiàng)綜合得分依次為：提高思維能力（6.77分）、提升綜合素養(yǎng)（5.71分）、豐富業(yè)余生活（4.29分）、提高考試成績(jī)（3.66分）、提高解決問(wèn)題的能力（3.08分）、有助于擴(kuò)大交友圈（2.59分）、多識(shí)字實(shí)現(xiàn)自主閱讀（2.15分），排在最后一位的是完成老師家長(zhǎng)布置的讀書(shū)任務(wù)（1.66分）。從中可見(jiàn)，青少年已意識(shí)到閱讀能掌握更多的知識(shí)，是自身“強(qiáng)身健體”的必要途徑。在老師、家長(zhǎng)要求下，為閱讀而閱讀的被動(dòng)現(xiàn)象已逐步得到改觀。
以青少年及兒童普遍喜愛(ài)的文學(xué)類(lèi)圖書(shū)為例，有近40%的青少年認(rèn)為“家長(zhǎng)老師同學(xué)推薦閱讀”是最不重要的因素，體現(xiàn)出當(dāng)代青少年自主閱讀意識(shí)強(qiáng)烈。
二、紙質(zhì)圖書(shū)、實(shí)體書(shū)店是閱讀和購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍的首選
在紙上閱讀和新媒介閱讀并進(jìn)的今天，紙質(zhì)閱讀仍是青少年及兒童首選的閱讀方式。數(shù)據(jù)顯示，有88.09%的受訪人選擇讀紙質(zhì)書(shū)，占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。
分析青少年及兒童獲取圖書(shū)信息途徑，數(shù)據(jù)顯示實(shí)體書(shū)店是首選（62.66%），其次是別人推薦、看短視頻、瀏覽電商網(wǎng)站、關(guān)注公眾號(hào)、媒體宣傳，占比分別58.35%、36.62%、26.59%、23.89%和21.93%。就購(gòu)書(shū)渠道而言，實(shí)體書(shū)店也是青少年及兒童的首選，占比84.47%；位居第二的是學(xué)校周邊書(shū)店，占比49.67%。
“自己感興趣”依然是青少年選擇圖書(shū)優(yōu)先考慮的因素，占比達(dá)71.37%。其次，關(guān)注老師、家長(zhǎng)的推薦，以及同學(xué)們都在看的書(shū)。盡管視頻售書(shū)、視頻講書(shū)日益成為圖書(shū)銷(xiāo)售、閱讀新模式，但“主播帶貨吸引我”是青少年最后考慮的因素。
需提及的是，青少年對(duì)于出版社的權(quán)威和專(zhuān)業(yè)度、作者的名氣并不敏感，而事實(shí)上優(yōu)質(zhì)出版社與優(yōu)秀作者恰是圖書(shū)內(nèi)容質(zhì)量的重要保障。如何提高優(yōu)質(zhì)出版社的社會(huì)知名度與品牌影響力，值得思考。
三、新媒介閱讀、線上活動(dòng)優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)
在閱讀方式上，有33.55%的受訪人選擇讀電子書(shū)，有30.9%的人選擇聽(tīng)有聲書(shū)。如果將電子書(shū)、有聲書(shū)的數(shù)據(jù)相加，可以看出傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀和新媒介閱讀的距離在縮小?？梢灶A(yù)見(jiàn)，在紙質(zhì)閱讀與新媒介閱讀各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)下，“融合閱讀”的格局將形成。如何讓青少年及兒童更好享受新媒介閱讀的便捷、豐富、有趣值得關(guān)注。
需提及的是，近年來(lái)主題豐富、制作精良的廣播劇成為青少年喜愛(ài)的閱讀方式之一。電視電影、瀏覽視頻網(wǎng)站、使用閱讀類(lèi)APP、聽(tīng)家長(zhǎng)同學(xué)講書(shū)等多樣化閱讀方式的被提及率也較高。
在選購(gòu)圖書(shū)的線上渠道方面，占比最高的是淘寶，為37.51%。后面依次是拼多多、抖音、小紅書(shū)、京東、當(dāng)當(dāng)。作為“數(shù)字原住民”，青少年及兒童對(duì)于閱讀活動(dòng)在線上還是在線下舉辦，并不十分在意。數(shù)據(jù)顯示，31.22%的受訪人傾向于參加線下活動(dòng)，多于線上活動(dòng)的11.88%，但56.9%的受訪人認(rèn)為“都可以”，占比最高。這對(duì)于開(kāi)展閱讀活動(dòng)的主辦方是一種啟示，即面向當(dāng)今青少年及兒童舉辦閱讀活動(dòng)，在線上可以探索將“有意思”與“有意義”相結(jié)合，用數(shù)字化方式吸引青少年及兒童群體積極參與。
四、營(yíng)造閱讀氛圍，有利于促進(jìn)閱讀習(xí)慣養(yǎng)成
閱讀素養(yǎng)是人才成長(zhǎng)的核心要素之一，也是從少年兒童時(shí)期就應(yīng)該掌握的重要能力，而閱讀氛圍的營(yíng)造有助于青少年及兒童愛(ài)上閱讀并最終養(yǎng)成習(xí)慣。
從閱讀場(chǎng)所來(lái)看，數(shù)據(jù)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，76.59%的受訪人喜歡在家閱讀，54.79%喜歡在圖書(shū)館閱讀，44.86%的選擇在書(shū)店閱讀，43.23%的喜歡在學(xué)校閱讀，而喜歡在交通工具（如公交、地鐵、飛機(jī)）、在咖啡館或快餐店閱讀的受訪人分別占比6.2%和5.38%。
在對(duì)青少年及兒童傾向于在上述閱讀場(chǎng)所中閱讀的理由進(jìn)行詞云圖分析后，發(fā)現(xiàn)“安靜”“氛圍”“環(huán)境”幾個(gè)詞被頻繁提起。其中“安靜”被提起87823次，“氛圍”被提起21242次，“環(huán)境”被提起12872次。此外，學(xué)習(xí)、知識(shí)、舒適、時(shí)間、同學(xué)、一起、放松、自由也是排行比較靠前的關(guān)鍵詞。
對(duì)以“安靜”為首要因素選擇閱讀場(chǎng)景的青少年及兒童而言，他們會(huì)依次選擇圖書(shū)館、家和學(xué)校作為閱讀場(chǎng)所。他們普遍認(rèn)為這樣的閱讀場(chǎng)所“安靜，有學(xué)習(xí)氛圍”“環(huán)境安靜，可以認(rèn)真閱讀”“有一個(gè)安靜的且良好的閱讀場(chǎng)，會(huì)使我們可以全身心地投入書(shū)的世界”。
對(duì)以“氛圍”“環(huán)境”為首要因素選擇閱讀場(chǎng)景的青少年及兒童而言，他們?cè)谶x擇圖書(shū)館、家和學(xué)校作為閱讀場(chǎng)所的同時(shí)，也喜歡去書(shū)店閱讀。由此可見(jiàn)，在書(shū)店閱讀“比較有氛圍，可以專(zhuān)心閱讀”“大家都在看書(shū)能帶動(dòng)讀書(shū)的氛圍”。同時(shí)，也有小部分受訪人關(guān)注圖書(shū)品種是否豐富，因此他們更傾向于選擇在圖書(shū)館和書(shū)店里閱讀。
綜上所述，對(duì)青少年及兒童而言，家、學(xué)校、圖書(shū)館是兼具“安靜”“氛圍”“環(huán)境”等要素的閱讀場(chǎng)所。而書(shū)店、圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)還在于“圖書(shū)品種豐富”“可選范圍大”。在交通工具上閱讀或者去咖啡館、快餐店閱讀并不是理想的閱讀場(chǎng)所。因?yàn)?ldquo;安靜”“閱讀氛圍”“陪伴閱讀”等青少年及兒童普遍關(guān)注的閱讀要素，恰恰是這些閱讀場(chǎng)所中所欠缺的。
五、渴望科學(xué)有效的閱讀方法指導(dǎo)
問(wèn)卷中有多組數(shù)據(jù)顯示，青少年及兒童渴望在閱讀中得到科學(xué)有效的方式方法指導(dǎo)。這為學(xué)校、家庭、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)、媒體提出了一個(gè)課題，那就是如何形成合力，研究出科學(xué)有效的方法引導(dǎo)少年兒童閱讀，使其產(chǎn)生閱讀興趣。
比如，在回答“閱讀中有哪些困難和疑惑”一題時(shí)，排在首位的是“不知道如何檢驗(yàn)自己的閱讀效果”。隨之依次為：“不知道讀什么樣的書(shū)”“不知道好的讀書(shū)方法”“沒(méi)有找到自己的閱讀興趣和方向”“讀到一半就不想讀了”和“課外閱讀占用學(xué)習(xí)時(shí)間”。從此排序看，青少年及兒童急于尋求幫助的是，來(lái)自學(xué)校、家庭、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)、媒體等方面的閱讀指導(dǎo)。
比如，“在閱讀方面，你最需要哪種途徑給予指導(dǎo)”一題的數(shù)據(jù)顯示，有41.32%的受訪人選擇學(xué)校，占比最高。后面分別是家長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)（專(zhuān)家）和媒體。由此看出，“家校合力”是提高青少年及兒童閱讀的最重要方式。
此結(jié)論與受訪人的年齡對(duì)應(yīng)。通過(guò)交叉分析，我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)指導(dǎo)在幼兒園階段需求最高，但隨著孩子年齡增長(zhǎng)，需求會(huì)不斷下降。小學(xué)生對(duì)來(lái)自學(xué)校的指導(dǎo)需求最高。高中生對(duì)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)、媒體給予的指導(dǎo)需求最高。
進(jìn)一步而言，問(wèn)卷還顯示出“告訴我有哪些好的閱讀方法”“向我推薦好書(shū)”“解答我在閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題”“幫助我提升閱讀的興趣”等四方面數(shù)據(jù)占比較為均衡，均在53%—57%之間，可見(jiàn)青少年及兒童對(duì)于好書(shū)、對(duì)于閱讀都有很深的意愿，急需“提高理解能力，明白優(yōu)秀書(shū)籍中知識(shí)的重要性，讓人自發(fā)渴望閱讀”的方法，進(jìn)而提高閱讀效率、閱讀收獲。
上述種種表明，用青少年及兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式宣傳圖書(shū)、推廣閱讀，發(fā)揮好他們對(duì)家庭、社會(huì)閱讀的帶動(dòng)作用，還有很多細(xì)致的工作要做。就媒體而言，在閱讀推廣方面需注重針對(duì)少年兒童閱讀方式方法的宣傳。這與問(wèn)卷中被提及最多的“告訴我有哪些好的閱讀方法”相呼應(yīng)。
六、圖書(shū)出版需以讀者為中心
數(shù)據(jù)顯示，編校俱佳的精品力作深受少年兒童喜愛(ài)。在對(duì)受訪人的年齡交叉分析中，我們發(fā)現(xiàn)，隨著年齡增長(zhǎng)，他們對(duì)推薦好書(shū)的需求更強(qiáng)烈。其中，高中生占比最高，為58.29%。后面依次是初中生57.01%、小學(xué)生55.44%、幼兒55.43%。
仍以文學(xué)圖書(shū)為例，數(shù)據(jù)給出了“故事性強(qiáng)”“幽默有趣”是該類(lèi)圖書(shū)受歡迎的關(guān)鍵因素。其中46.18%的受訪人將“故事性強(qiáng)”列為首位，“幽默有趣”列為第二位。其后分別是“有深刻的教育意義”“能與主人公產(chǎn)生共鳴”以及“作品是名著”。
在回答“喜歡閱讀什么類(lèi)型的文學(xué)圖書(shū)”時(shí)，63.77%的受訪人選擇“小說(shuō)”，居于首位。后面依次是童話、寓言、散文。選擇“詩(shī)歌”的最少，占比28.67%。值得關(guān)注的是，《紅星照耀中國(guó)》等紅色主題圖書(shū)得到青少年及兒童喜愛(ài)。來(lái)自甘肅武威的一名初中生認(rèn)為，從《紅星照耀中國(guó)》中感受到中國(guó)共產(chǎn)黨人的理想信念與胸襟氣度。讓紅色經(jīng)典與當(dāng)代青少年產(chǎn)生共鳴，值得出版單位思考。
詩(shī)歌雖然位列青少年及兒童喜愛(ài)閱讀的文學(xué)類(lèi)圖書(shū)“末位”，但有多位受訪人在分享自己最近閱讀的圖書(shū)時(shí)提到詩(shī)歌類(lèi)圖書(shū)，展現(xiàn)出對(duì)詩(shī)歌閱讀的熱情。比如有的喜愛(ài)《唐詩(shī)三百首》《宋詞三百首》，有的提到《艾青詩(shī)選》《飛鳥(niǎo)集》，受訪者認(rèn)為閱讀詩(shī)歌給人以美的享受。
需提及的是，問(wèn)卷也反映出當(dāng)下青少年及兒童對(duì)于增加圖書(shū)附加值的需求指向。數(shù)據(jù)顯示，有46.99%的受訪人閱讀中需要“人物或者主要情節(jié)的思維導(dǎo)圖”，占比遙遙領(lǐng)先，體現(xiàn)出青少年及兒童對(duì)于用思維導(dǎo)圖輔助自身閱讀的依賴。相比之下，“閱讀效果測(cè)試題”占比最低，只有8.8%；“閱讀指導(dǎo)手冊(cè)”“名家音視頻解讀”均占比不足20%，更有10%的受訪人不關(guān)心附加內(nèi)容。青少年及兒童對(duì)于閱讀效果“測(cè)試”的冷淡，從側(cè)面反映出圖書(shū)應(yīng)少一些“功利”色彩，重心應(yīng)放在提高閱讀興趣上。出版人普遍看好的為圖書(shū)附加名家的音頻、視頻解讀的出版形式需求度占比不高，僅為14.96%。
七、青少年及兒童對(duì)科普書(shū)閱讀意愿增強(qiáng)
科學(xué)文化素質(zhì)的提升離不開(kāi)科普?qǐng)D書(shū)的潛移默化滋養(yǎng)。問(wèn)卷顯示，青少年及兒童喜歡閱讀的科普?qǐng)D書(shū)類(lèi)型順序依次為：百科知識(shí)類(lèi)（64.36%）、自然生物類(lèi)（61.11%）、宇宙天文類(lèi)（45.73%）、科學(xué)家人物傳記類(lèi)（44.56%）、數(shù)理化類(lèi)（20.7%），其他（7.65%）。分析青少年及兒童閱讀科普?qǐng)D書(shū)的原因，“提升科學(xué)素養(yǎng)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”占首位（61.64%），其他依次為“出于興趣（55.98%）”“獲取想要掌握的科學(xué)知識(shí)（53.86%）”“完成老師、家長(zhǎng)布置的任務(wù)（40%）”“沒(méi)有什么明確的目的（11.32%）”。可見(jiàn)青少年及兒童科普閱讀主動(dòng)性較強(qiáng)，為學(xué)習(xí)數(shù)理化、完成老師和家長(zhǎng)布置的任務(wù)而閱讀的意愿在降低。
在青少年及兒童科普?qǐng)D書(shū)藏書(shū)量方面，藏書(shū)量超過(guò)一半的占比34.29%，不到一半的占比33.45%，兩個(gè)數(shù)據(jù)有點(diǎn)勢(shì)均力敵。相比之下，去科普?qǐng)D書(shū)藏書(shū)量最大的圖書(shū)館借閱占比50.85%，與不去圖書(shū)館的占比49.15%，數(shù)據(jù)上也幾乎勢(shì)均力敵。需說(shuō)明的是，科普?qǐng)D書(shū)中講到的科學(xué)問(wèn)題，有80.34%的青少年及兒童習(xí)慣在生活中尋找并通過(guò)紙質(zhì)圖書(shū)解釋科學(xué)現(xiàn)象，可見(jiàn)紙質(zhì)書(shū)內(nèi)容的可信度高，并且更能引發(fā)青少年及兒童的深度思考，培養(yǎng)探索精神。
問(wèn)卷還顯示，一些科普活動(dòng)越來(lái)越受到青少年及兒童歡迎。最受喜愛(ài)的是直觀性強(qiáng)的科學(xué)紀(jì)錄片、電視節(jié)目、視頻等，占比71.83%。其他依次是參加科普閱讀活動(dòng)（65.96%），參加實(shí)地參觀、探訪的科學(xué)活動(dòng)（63.84%）。在老師家長(zhǎng)的指導(dǎo)下開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)和與同學(xué)交流生活中遇到的科學(xué)問(wèn)題，分別占比55.51%和51.18%。自主閱讀，不需要參加活動(dòng)的僅為17.41%。此組數(shù)據(jù)反映出科普閱讀更適合新媒介與現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)的“沉浸式”閱讀方式。通過(guò)與老師和同學(xué)的知識(shí)交流互動(dòng)，校園的科普閱讀氛圍正在形成。
在為上述可觀數(shù)據(jù)喜悅之時(shí)，問(wèn)卷也顯示出有63.79%的青少年及兒童對(duì)科普?qǐng)D書(shū)的內(nèi)容有過(guò)質(zhì)疑。這一數(shù)字也提醒科普?qǐng)D書(shū)作者、出版人必須堅(jiān)守科學(xué)精神，提供經(jīng)得起讀者檢驗(yàn)的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。
八、近九成知道或者了解“全民閱讀”一詞
圍繞對(duì)“全民閱讀”一詞的知曉度，問(wèn)卷顯示“非常了解”的占比8.86%，“知道”占比40.16%，“聽(tīng)說(shuō)過(guò)”占比39.7%，“不知道”占比11.28%。也就是說(shuō)，近90%的青少年及兒童知道或者了解“全民閱讀”一詞。這說(shuō)明全民閱讀工作日益深入人心，特別是每年的“4·23”世界讀書(shū)日期間，全國(guó)各地舉辦的聲勢(shì)浩大的閱讀推廣活動(dòng)，對(duì)青少年及兒童認(rèn)知全民閱讀具有重要的推動(dòng)作用。
數(shù)據(jù)顯示，隨著年齡的增長(zhǎng)，受訪人對(duì)“全民閱讀”的理解程度不斷提升。其中，高中生選擇非常了解“全民閱讀”的比例最高。在對(duì)受訪人“每月閱讀量”與對(duì)“全民閱讀”的了解程度進(jìn)行交叉分析時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，每月閱讀4本書(shū)以上的受訪人，對(duì)“全民閱讀”了解程度更高。與之相對(duì)的是，閱讀量不到1本的受訪人，選擇不知道“全民閱讀”的占比最高。
由上可見(jiàn)，推動(dòng)青少年及兒童閱讀是全民閱讀工作的重要一環(huán)。對(duì)于家庭，青少年及兒童發(fā)出的呼聲是：“家長(zhǎng)帶頭作表率，放下手機(jī)，積極陪伴，創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，提高孩子的閱讀意識(shí)。”“在短視頻平臺(tái)向家長(zhǎng)推送讀書(shū)的益處，使家長(zhǎng)更加重視閱讀。”對(duì)于學(xué)校，孩子們希望：“閱讀訓(xùn)練應(yīng)由易到難，由淺入深，由單一到復(fù)雜，由被動(dòng)閱讀到主動(dòng)閱讀，由陪伴閱讀到獨(dú)立閱讀，形成一個(gè)有過(guò)渡和有連續(xù)性的鏈條。”
“全民閱讀”不只是個(gè)名詞概念。進(jìn)一步深入推進(jìn)全民閱讀，提高“書(shū)香校園”建設(shè)水平，引導(dǎo)激勵(lì)青少年及兒童愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)，需要社會(huì)各界形成合力，讓孩子們?cè)陂喿x中享受樂(lè)趣、感悟人生、獲得成長(zhǎng)，成為文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的生力軍。
